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    童话故事自制

    来源:澳门博狗博彩官方平台 时间:2017-06-17

    篇一:用童话故事来演绎小学数学课堂教学

    龙源期刊网 .cn

    用童话故事来演绎小学数学课堂教学

    作者:胡玮瑛

    来源:《新校园·上旬刊》2013年第09期

    摘 要:小学生的年龄特点决定了将数学知识融入到童话故事中是比较实用的教学方法之

    一。这样不但有利于激发学生的学习兴趣,使之在童话故事中学习知识、加深对知识的印象、在童话故事中化解重难点,还可以让学生通过自己演绎童话故事,提高综合素质。关键词:小学数学;童话故事;课堂教学

    小学生年龄较小,自制能力很差,再加上小学数学内容相对来说比较单一、枯燥,题型也很单调,如果教师还是采用传统的教学模式,对学生进行灌输式的教学,就很难吸引学生的注意力,学生的数学成绩也很难得到提高。如果小学数学教师根据学生的年龄特点,把枯燥乏味的数学内容演绎成生动的童话故事,让学生在每一节数学课上都像听童话故事一样,不但能吸引他们的注意力,还能激发其学习数学的兴趣,从而提高数学成绩。

    一、用童话故事导入教学

    小学生好动,上课注意力不集中,数学教师采用形象多样、生动有趣的童话故事引入教学,能够使学生迅速进入学习状态,有效地调动学生学习的积极性和主动性。

    例如:“加减混合”一课的导入,笔者编了这样一段《西游记》中的童话故事:唐僧师徒四人西天取经的路上,有一天,孙悟空从山上摘了许多桃子,猪八戒一看有桃子吃,口水瞬时流了一地。孙悟空逗猪八戒说:“八戒,你看,我左手拿了4个青桃,右手拿了5个红桃,给师父吃了2个红桃,如果你能猜对我手上现在总共还有几个桃,我就给你吃。”然后请学生也帮猪八戒算算,孙悟空手里还剩下几个桃。学生的积极性被完全调动起来,他们有的用数手指的方法,有的用画画的方法,有的用摆小棍的方法,总之是用到了他们能想到的各种方法进行探究。最后,学生都得出了正确答案,孙悟空手里还有7个桃。接着,笔者和学生一起分析他们计算方法的优点和不足,最后教他们学会运用加减混合进行具体的计算,既方便又准确。

    二、在童话故事中学习

    小学生已经知道了不少童话故事,小学数学教师可以对这些童话故事进行简单的修改,将数学内容融入其中,让学生在童话故事中进行学习。

    例如:坐井观天的故事,学生应该都听说过。青蛙坐在井里,以为天不过井口那么大,小鸟告诉它:“天无边无际,大得很!”青蛙不信,继续坐在井里。不久,一只蜗牛不小心掉进井里,青蛙过来和蜗牛打招呼,告诉它可以互相作伴。蜗牛告诉青蛙,井外的世界很大很美,井底又黑又冷,它一定要爬出去。青蛙半信半疑道:“这井有12米深,你背负着这么沉重的壳,能爬上去吗?”蜗牛坚定地点了点头,开始顺着井壁往上爬。傍晚时分,蜗牛终于爬了4米,

    篇二:《走进童话世界》教学设计

    走进童话世界

    《木偶奇遇记》导读课教学设计

    读物分析:

    《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。

    设计理念:

    对于二年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

    活动目标:

    1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。

    2、让学生在活动中体验到读书的快乐, 让书成为他们的朋友

    3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。

    4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。

    活动重点:

    指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。

    活动难点:

    激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力;

    活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

    活动时间:一课时

    活动过程:

    一、谜语导入

    猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。(书)相机鼓励。

    二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。

    (一)、谈话激趣

    今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人,小的时候,从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

    (二)、指导观察封面,初步感知故事内容。

    1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。

    2、介绍作者,品味价值

    这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍:

    这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

    (三)、阅读概览

    1、听录音初识主人公,初步感知故事内容

    现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了:

    大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?

    听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样?

    2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力

    你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。

    课件演示目录

    学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

    3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容

    小结:刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。 幻灯出示:看封面——看目录——读提要感知内容

    (四)分享经典情节,激发读书热望

    1、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!你们最想知道小木偶的什么事呢?

    教师预设:

    ? 小木偶是怎么来的?

    ? 他平时上学、玩耍的情况?

    ? 他的鼻子怎么会长长,后来怎么样了?

    ? 小木偶为什么会变成驴?

    ? 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助?

    2、动画激趣,再识小木偶皮诺乔

    看动画片《说谎鼻子变长了》

    学生交流:木偶的鼻子为什么变长了?皮诺乔给你留下了什么印象?看完动画片你想说什么?

    3、精读皮诺乔的奇遇,强化读书习惯

    他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点,马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了,他们到底去了一个什么地方呢?打开书,从目录中找到《被小灯芯带走了》。

    (1) 读前指导学生总结读书方法

    学生自由讨论,交流

    教师预设:

    粗读故事,概括大意;划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段;读文章,想画面;找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来??

    (2) 课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段,师生自由阅读,播放柔和的

    背景音乐伴读。

    教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。相机表扬读书专注的孩子,以促进学生良好的读书习惯的养成。

    4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象

    (1)读完故事你印象最深的是什么?他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象?

    抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。

    (2)你喜欢他这样的朋友吗?应该如何交朋友?

    (3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?小组合作分角色朗读。

    (4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。

    如果有辆马车,你会去吗?皮诺乔的态度有什么变化?这些变化说明了什么?

    (5)表演读。

    (6)谈谈你的体会。

    三、小结方法,教给学生写读书笔记

    (一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?

    幻灯出示:读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

    (二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

    不动笔墨不读书。老师读了这本书,感悟也很深。在这里想跟大家分享一下,愿意吗?

    课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。

    四、拓展延伸,鼓励读书。

    (一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗?其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。

    (二)、送名言,谈希望:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。

    板书设计:

    看封面——看目录——读提要感知内容

    篇三:走进七彩童话世界

    《走进七彩童话世界》综合实践活动方案

    新桥中心小学 401班

    一、选题背景

    童话,是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式,以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花;以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言,深深地荡涤着孩子们率真的心灵,使他们受到真、善、美的熏陶。正是童话超越时空,超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性,让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。

    《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话,又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。我发现,四年级小朋友特别爱读童话书。我就因势利导,引领孩子们走近童话作家,走进童话世界,阅读中外经典童话,并能展开想象的翅膀,讲童话故事,动手创作童话故事,而且能编、演、画、剪、讲出童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

    二、活动目标

    孩子们能阅读中外经典童话,并能展开想象的翅膀,讲童话故事,动手创作童话故事,而且能编、演、画、讲童话故事。孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。

    三、活动步骤、时间、形式及措施

    (一)九月 份走近童话作家 阅读经典童话

    让孩子们到新华书店、上网查询资料,了解童话作家的生平、故事,能讲故事,能用电脑、手工做出自己喜欢的作家的名片。

    (二)十月份小小作家在行动 奇思妙想编童话

    1、动员同学们除了读《安徒生童话》、《格林童话》外,还要读其它的外国童话,如:普希金童话、王尔德童话、《爱丽丝漫游奇境记》、《小木偶奇遇记》等。倡议同学们多读一些中国经典童话,如叶圣陶、严文井、张天翼、郑渊洁的童话。

    2、动员同学们向我们的班级图书角捐童话书,分享阅读童话的喜悦。

    3、同学们创编童话故事。

    4、将孩子们自己创作的童话故事汇编成册——七彩童话(来自:WwW.CssYq.com 书业 网:童话故事自制)故事集。

    (三)十一月份 展开想象的翅膀 走进童话剧场

    让同学选择自己喜欢的童话故事进行表演,表演之前让同学们用手中的五彩笔画出童话人物自制成头饰,准备相关道具。故事可以是名家名篇,也可以是自己创作的童话故事。