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    (5)童话故事的画面,神秘而美丽。

    来源:澳门博狗博彩官方平台 时间:2016-12-25

    篇一:四年级语文上册第3单元

    第三单元教学计划

    一、单元教学内容

    本单元一共有四篇课文,其中《巨人的花园》 《去年的树》是精读课文,《幸福是什么》《小木偶的故事》是略读课文,《语文园地二》是综合性训练。本组教材引领学生走进童话的世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,还要围绕童话展开综合性学习,进一步感受童话的魅力。本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事,一个故事讲明了一个道理。四篇童话出自不同的作家之手,风格虽然不同,却都是情节曲折,真挚感人,能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。

    二、单元教学目标

    1、学会本单元生字和由生字组成的词语。

    2、使学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐。

    3、引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。

    4、引导学生展开想象,续编童话或自编童话。

    三、单元教学重难点:

    重点:使学生走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点,进一步感受童话的魅力。

    难点:引导学生阅读更多的童话,并在大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。

    四、课时划分

    9、《巨人的花园》

    11、《去年的树》

    语文园地二(二课时) (二课时) (四课时) 10、《幸福是什么》 (一课时) 12、《小木偶的故事》 (一课时)

    四、主要教学方法和手段

    1、用激励性的语言鼓动学生去自主、自由的初读课文,然后运用多种形式的朗读进行反馈,要求把课文读正确、读流利。

    2、师生互动对读,在对读的过程中理解课文,把握角色。

    3、教师放手,让学生尝试在理解的基础上选择各自喜好的方式再读对话,感悟文本。

    4、学生进入角色,选择自己喜欢的角色表演朗读,和小朋友合作分角色根据自己的理解把故事演出来,把故事中的人物再现出来。

    五、制定计划时间:2008年 月

    1 日

    9、巨人的花园

    教学课时 2课时

    第一课时

    课时目标

    1、认读生字词,正确读写文中有特色的词语。

    2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

    3、知晓故事大意,能用自己的话复述故事,愿意和同学交流阅读感受。

    4、体会巨人与孩子们的第一次接触,对花园的变化原因有初步猜想。

    教学重点 学习巨人与孩子们的第一次接触,体会巨人的自私。

    教学难点 感受花园景致的变化,对变化原因有初步猜想。

    教具准备 小黑板

    教学过程

    一、讲述故事,导入新课。

    1、在你们看过的童话故事中,哪个故事最让你难忘?哪个角色最让你喜欢?快来把它介绍给大家吧!

    2、童话是幻想的摇篮。自古到今,它不知净化了多少心灵,孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”,童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。(板书课题)

    二、初读课文。

    1、默读第1、2自然段,思考回答:大家听了这个故事的开端后有什么感受?

    2、激发兴趣,鼓励自读:美丽的花园,愉快的孩子,多么美好的情景啊!然而,这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢?请大家自己去寻找答案吧。

    3、指名分段朗读,检查字词的朗读情况。

    4、组织学生概括故事内容,谈感想。

    三、学习课文,感悟特点。

    1、提示阅读:当远行的巨人回家后,发生了什么事?为什么会发生这种事?

    2、提问:巨人见到孩子们在花园里玩耍时,他是一种什么没态度?表现如何?

    3、组织讨论:这时巨人心里会想些什么?脸上会是一种什么表情?

    4、在引导学生感受了巨人气氛的心理后,知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。 2

    5、提问:生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事?由此可知他是个怎样的人?

    6、提问:当围墙砌起以后,再也没有孩子们来花园里玩耍了,巨人的目的达到了,然而没有了孩子们的花园变成什么样子了?

    7、组织讨论:当春天来临,外面鲜花盛开,小鸟欢畅的时候,巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣,他意识到自己的行为导致了这种结果了吗?

    板书设计

    9、巨人的花园

    分享

    冬────────────春

    (孩子)

    教学后记

    第二课时

    课时目标

    1、进一步认读生字词,有感情地朗读课文,想象情景。

    2、体会巨人与孩子们的后两次接触,分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果。

    3、感受本文的表达特点,抄写自己喜欢的句子,积累语言。

    4、明白快乐应当和大家分享的道理。

    教学重点

    1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。

    2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。

    教学难点

    3

    1、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹,以及这些变化所带来的结果,明白快乐要和别人分享的道理。

    2、体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话的魅力。

    教具准备 小黑板

    教学过程

    一、学习巨人与孩子们的第二次接触

    1、齐读第7自然段。

    2、指导阅读,引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责:一天早晨,巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒,这时,巨人又作出了怎样的反应?花园在这期间发生了怎样的变化?

    3、提问:上节课我们留了一个疑问:巨人有没有对自己行为进行反省?读了这一段大家知道答案了吗?

    二、体会巨人醒悟的过程。

    1、提示阅读:巨人的喝斥吓跑孩子们,只有一个孩子留下来,他静静地站在桃树下。这时,巨人是怎样做的?

    2、组织讨论:当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时,巨人为什么会感到火辣辣的?他从小男孩的眼睛中读到了什么?

    3、启发想象:小男孩一伸手,桃树便马上长出新叶,开出花朵。他到底会是谁呢?

    4、进一步启发:面对巨人的大声斥责,小男孩可能会说些什么?

    5、启发思考:巨人目睹小男孩让枯枝花芽,联想起发生在花园里的奇特事情,他明白了什么,说了什么,又做了什么?

    6、提示阅读:醒悟后的巨人做了件什么事情,产生了怎样的结果?

    三、讨论交流,明白道理。

    1、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理,学生的体会可能不太一致,会有多种说法,教师在教学时要尊重学生的阅读感受,不要强求一致。

    2、组织讨论:如何理解“唤来寒冬”的,是我那颗任性、冷酷的心啊!在生活中你有没有类似的体验和经历?

    四、再读课文,体会本文表达的特点.

    1、指导学生学习资料袋。

    2、深读课文,分组进行,合作表演,深入探讨有关段落,展开人物形象讨论。

    3、引导学生在充分交流,摘抄自己喜欢词句,积累语言。

    4

    板书设计

    9、巨人的花园

    生气

    孤独

    生气 漂亮 荒凉 春意盎然

    愉快 冰雪覆盖 分享才会快乐

    快乐 春满花园

    没有孩子的花园就没有春天

    教学后记

    10、幸福是什么计划

    教学课时 1课时

    课时目标

    1、掌握本课的字词,积累好词佳句。

    2、理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。

    3、与他人交流读后感,在讨论中解决问题,获取认知,提升合作探究的能力。

    4、学会去发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。 教学重点

    1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

    2、联系实际,体会幸福的含义。

    教学难点

    1、了解三个青年对幸福各有怎样的体会,从而懂得真正的幸福是什么。

    2、联系实际,体会幸福的含义。

    教具准备 学唱《幸福拍手歌》

    教学过程

    5

    篇二:Rkxplx根据动物特点编童话(童话作文)五年级

    -+

    懒惰是很奇怪的东西,它使你以为那是安逸,是休息,是福气;但实际上它所给你的是无聊,是倦怠,是消沉;它剥夺你对前途的希望,割断你和别人之间的友情,使你心胸日渐狭窄,对人生也越来越怀疑。

    根据动物特点编童话(童话作文)五年级

    上虞市金近小学 李立军

    一、设计理念

    孩子观察世界,近乎童话,用孩子自己的语言来解释世界的事物,这就是最好的童话。

    二、设计特色

    用孩子喜爱的动物,抓特点想象,编写童话故事。

    三、课时目标

    1、学生学会根据动物特点进行想象,口头编一篇情节合理,完整的童话。

    2、培养学生口头表达能力。

    3、渗透真、善、美的品德教育。

    四、主要教学环节

    (一)、谈话引入

    (二)、拓展童话写作素材,找动物特点

    1、逐一投影出示兔子、乌鸦、大象等动物图片,找一找、这些动物的显著特点。 结合生答板书:

    2、说说你还喜欢什么动物?这些动物有什么特点。

    3、出示课题:根据动物特点编童话。

    (三)、学习例文,分析写作方法

    1、投影出示《爱吹牛的小白兔》,组织学生用喜欢的方式读一读。

    2、交流童话写了什么,她是根据什么写的?

    3、交流:这篇童话哪些地方值得你学习?

    (四)、学编童话

    那咱们一起学着她的样子编童话好吗?我们刚才找到了那么多的小动物的特点,你能不能选择其中一个用童话化的想法说说这个特点的由来。

    1、学生独立填写自己的想法;

    2、交流,师生评点;

    3、同桌展开交流故事的具体内容;

    4、集体交流3-4位学生,师生围绕合理、有意义进行指导点评。

    (五)、结束小结并布置作业:课外写下这一篇童话。

    照片里的故事(照片作文)(六年级)

    嵊州市三界实验学校 陈银瓶

    一、设计理念

    儿童作文应是儿童生命的表达,生活的反映。本课以照片为依托,让学生从生活中快乐地求真、写真。

    二、设计特色

    读说写结合,求真写真。

    三、课时目标

    通过回忆,能真实具体地叙述并写下照片中的故事,表达真情实感,感受快乐生活。

    四、主要教学环节

    (一)欣赏画面

    1、激情导入

    播放一组照片。看了这些照片,你有什么感受?

    照片里的同学们笑容多么灿烂,姿态多么可爱。照片能记下我们美好的生活。今天,就让我们走进照片的世界,感受快乐的生活。

    2、展示照片,用一两句话介绍自己的照片。

    (二)口述故事

    1、每张照片都记载着一段难忘的回忆,蕴藏着一种美丽的心情。或是成功的喜悦,或是沉醉于自己爱做的事,或是享受家人团聚的天伦之乐??闭目凝思,重温故事。(在乐声中回忆)

    2、交流故事

    (1)同桌交流

    (2)典型交流

    把印象最深刻的一幕说详细。

    (三)叙写片段

    用笔记下照片中的故事。

    1、 读片段,明写法;

    要求写具体。出示片段,读并分析它是怎样写具体的。

    2、 写片段

    3、 回想当时人物是怎么说、怎么做的,你心里感受如何。写下来。

    选择典型的片段师生共同评改。

    (四)完成习作

    1、给片段起一个恰当的、与众不同的题目。

    2、照片是五彩缤纷的,生活是多姿多彩的。在生活中,如果你有了值得纪念的事,以用照片拍下美妙的瞬间,更可以用你的生花妙笔写下来。课后把照片里的故事完整地写下来,插进刚才写的精彩片段,并把它和这张照片放在一起,让你的笑容、快乐渗透在字里行间,成为永恒!

    想唱就唱(娱乐作文)(五年级)

    引领者:嵊州市谷来镇中心学校 黄晓岚

    一、设计理念

    引导学生做生活的有心人,让他们时时留心、处处在意,把观察的人和事积存起来。以人为本,尊重学生独特的个体体验,尽力让学生说想说的话,写乐写的人。

    二、设计特色

    在比赛中展示自我,表现自我,超越自我。在快乐,轻松的课堂气氛中进行人物的描写。

    三、课时目标

    1、 以唱歌比赛的形式展现学生的表演才能,培养学生的观察与思考能力;

    2、 在口头表述的过程中,积累学生的词语,指导学生对人物动作、语言、神态的描述;

    3、 让学生置身于快乐轻松的课堂中,有话可说,激发说话欲望,培养写作兴趣。

    四、主要教学环节

    (一) 谈话激趣,引出活动

    1、 介绍认识,相互了解;

    2、 引出活动,讲述规则。

    (二) 选拔唱歌选手,进行“塔山之星”比赛

    1、 全班推荐3位唱歌能手,逐一进行表演

    2、 全班同学都是评委,提示学生注意观察

    3、 采访现场观众,觉得哪位选手表现得最出色?

    4、 投票选出“塔山之星”,进行人物描写的口头指导

    (三) 确定要写的人,进行描写练习

    1、 说说印象最深的一个人,提示学生可以从穿着、长相、表演时动作、神态、语言等

    方面入手。

    2、 要求学生写作时不说出选手的名字,完成后进行“猜一猜他是谁”的游戏。

    (四) 交流讲评,课外延伸

    1、 随机选出几篇作文进行朗读,猜猜写的是谁?

    2、 全班同学一起讲评,进行人物描写的学习和指导。

    3、 建议学生课外把“塔山之星”选拔赛精彩的记录下来。

    上课了(哑剧作文)(四年级)

    ——上虞市章镇镇滨小 孙圣安

    一、设计理念 写作教学应贴近学生实际。让学生易于表达,乐于表达。

    二、设计特色 通过游戏的方法培养学生对作文的兴趣。

    三、课时目标

    1、通过游戏培养学生对作文的兴趣,使学生主动参与游戏,并能将游戏过程有条理、清晰地叙述下来。

    2、学习一定的观察方法,能表达出内心的真实感受。

    3、在游戏中获得成功的体验,享受习作的乐趣。

    四、主要教学环节

    (一)导入

    1、交流引出“观察”、“思考”与“表达”。

    (转载于:www.cSSyq.co m 书 业 网:(5)童话故事的画面,神秘而美丽。)

    2、谈哑剧

    (二)快乐游戏

    1、学生做简单的哑剧动作,师生互猜。

    2、教师做一个哑剧的连贯动作:老师推门走进教室,打开点名册开始点名??

    3、分别推荐2个学生模仿老师的哑剧,要求学生仔细观察动作与神态。

    4、学生评价,交流感受。

    (三)口头作文

    1、学生自由练说。

    2、师生课堂交流。

    (四)课堂作文

    1、取题目。

    2、学生写作文,师巡视指导。

    (五)课堂点评

    1、抽生读自己的文章,请其他同学当评委。

    2、师生互评。

    (六)学生修改作文,教师课堂总结

    变(小窍门作文)(五年级)

    嵊州市里南乡中心小学 蒋忠平

    一、设计理念

    给学生提供一个宽松、和谐、有趣的作文环境,让他们有话可说,乐于表达。

    二、设计他色

    以小窍门为作文出发点,让学生乐于写作文,作文后能延续思维,关注生活。

    三、课时目标

    1、以培养学生的观察能力与思维能力,以及乐于思考,乐于表达的良好习惯。

    2、根据教师提供的情景,积极地展开思维,有条理地将、过程写下来,并能表达自己的真情实感。

    四、主要教学环节

    (一)引题激趣

    (二)出识袋子

    1、认识塑料袋子的基本特点

    2、认识塑料袋子的承载量(现场放书);

    (三)重识袋子

    1、现在老师要给你们一个任务:给你这个袋子,把这些书(原装书的两倍)搬动,你们觉得——

    2、生想办法

    3、老师演示,学生观察,并说想法。

    4、现场放书。

    (四)解除疑团

    (五)引导成文

    1、说过程

    2、讨论怎样才能说得生动

    3、写过程

    (六)交流评价

    (起)总结取题。

    篇三:二年级语文第六单元

    21.鸟路

    教学内容:《鸟路》。

    教学目标:

    1、认识7个字,会写8个字。

    2、正确流利地朗读课文,并能背诵自己喜欢的自然段。

    3、学习课文,想象自己心中鸟路的样子。

    4、在识字、朗读过程中感悟人与动物之间美好的情感。 重难点、关键:

    1、识字、写字。

    2、朗读、背诵课文。

    授课时间:两课时。

    教学设计:

    第一课时

    教学目标:

    1、随文识字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、在朗读中感悟人与动物之间美好的情感。

    教学准备:

    字、词卡片,配乐朗诵带。

    教学过程:

    一、导入:

    1、听一段音乐,说说喜欢歌曲里的动物吗?

    2、今天,我们就来学习一篇关于鸟的文章。

    板书课题:鸟路。

    二、初读课文:

    1、想听老师读一读吗?(老师配乐范读课文,要求学生边听边找出生字。)

    2、这么美的课文你们想读吗?那咱们就来分组读课文,完成老师交给你们的任务:

    (1)、找出自然段。

    (2)、小组内齐读或组内轮流读课文。

    (3)、认读生字,找出不懂意思的词语,小组内互相讨论。

    4、检查小组初读情况。

    (1)、指名认读生字词。

    傍晚彩霞 彩虹 芙蓉 面包屑

    (2)、说一说,都有那些鸟飞来吃面包屑了?

    三、有感情的朗读课文,感悟课文内涵。

    1、读一读你喜欢的自然段,想一想,你为什么喜欢这个自然段。

    2、指名读。请人评一评,说说他哪里读得好。

    3、第三、四、五自然段采用多种形式的读,要指导读出惊讶、赞美的语气。注意“啊”、“瞧”的读法。

    4、结合生活,“彩霞”与“芙蓉鸟”对比, 突出文中的“变”字。

    5、课间休息:师生一起玩“咬尾巴”的游戏。

    比如:白鸽属于鸟类,乌鸦也属于鸟类??

    6、全班齐读课文。

    看板书,小结全文。

    四、拓展。

    1、你觉得还会有什么鸟飞来,他们会铺成一条什么样的小路呢?

    2、假如你也住在那片树林里,你会怎样和小鸟们相处呢?

    板书设计:

    21.鸟路

    白鸽 白雪

    乌鸦 小路黑亮的丝带

    芙蓉鸟 彩虹

    22.热闹的大山

    一、导入:

    1出示热闹一词:

    2提问:生活中你见过热闹的地方吗?(指名说) 3提示:课文里也有一个热闹的地方你还记得吗? 4板书课题<热闹的大山>

    二、新课

    (一)学习第一节

    1引导:这座大山原来就这么热闹吗?

    2出示课件(光秃秃的大山)

    提问:原来的大山什么样?像什么?(指名看图说) 3指名读第一段

    4你知道什么了?山上什么也没有课文里用了一个词是什么?(板书光秃秃)生活中你还见过光秃秃的东西吗?(指名说)

    5过渡:光秃秃的大山多可怜啊,同学们愿意帮助他们吗?你能想出什么办法?(指名说)

    (二)学习2345小节

    1引导:植树造林我们人人有责,看谁来了.(.) 2提问:老爷爷来干什么?(带这问题轻声读第二段) 3出示课件:太阳刚刚露出笑脸老爷爷就来了

    3引导:看谁来帮助老爷爷了?(独立练读第3段) 4指名读

    5提示:老爷爷和小松鼠的话该怎样读?

    6集体评读

    7分角色练读45节集体评读

    8出示课件

    9引导:在老爷爷和小动物的辛勤劳动后大山会后什么样的变化呢?