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    形容草原大的成语

    来源:澳门博狗博彩官方平台 时间:2017-07-15

    篇一:重点词语——草原

    词语理解:

    ● 境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗,空气清鲜,一

    碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。

    ● 洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随

    心所欲,而不必担心有什么危险。

    ● 迂回:回旋,盘绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。 ● 拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

    重点句子:

    1、 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

    答:“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

    2、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

    答:老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。 3、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 答:“回味”:细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

    4、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

    答:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。 5、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

    答:这句话的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处处洋溢着“蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍。

    词语理解:

    ● 境界:事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗,空气清鲜,一

    碧千里,翠色欲流的那种如诗如画的情境。

    ● 洒脱:本指言谈举止等自然,不拘束。文中指草原辽阔平坦,在开车时可以随

    心所欲,而不必担心有什么危险。

    ● 迂回:回旋,盘绕。文中指河像带子,弯弯曲曲的样子。 ● 拘束:过分约束自己,态度显得不自然。

    重点句子:

    1、 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

    答:“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去,目之所及,哪里都是绿的,但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。

    2、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

    答:老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画,突出了草原的辽阔碧绿,小丘线条的柔美,整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中,作者自然会惊叹,并产生舒服之感,因此,既愿久立欣赏,又想吟诵诗篇。 3、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。 答:“回味”:细细地回忆,品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中,草原的风光如诗如画,有着无限乐趣,因此连静立的牛马,都似乎被陶醉了,像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界,增强了草原风光的感染力。

    4、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

    答:这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客。鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者将这些景物比作彩虹,不仅形似而且神似。 5、“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

    答:这句话的意思是:蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上,相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。也是作家情感的集中体现,同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别,处处洋溢着

    形容草原大的成语

    “蒙汉情深”;千里草原,芳草萋萋,举目皆是诗情画意,所以才让人流连不已,难分难舍。

    篇二:草原

    1、《草原》导学案

    【导学目标】

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。

    2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

    3.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。

    4.展开想象,具体写出“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

    【导学重点】引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好。

    【导学难点】

    1、品味优美的语言,体会表达方法;

    2、通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣。

    【导学过程】 课前预习

    一、阅读第一组单元导读

    第一单元的主题是_____________ 导

    读中对学习第一单元课文,提出的要求是_____________

    二、初读课文

    1、朗读课文。

    2、读准下列词语的字音,并联系上下文理解词义。

    渲染 勾勒 疾驰 迂回一碧千里翠色欲流 襟飘带舞

    3、读课文,我想到了下列成语:(至少三个)。

    A.含“草”字的成语:

    B.形容草原绿的成语:

    C.形容草原大的成语:

    D.形容热闹场面的成语:

    E.形容朋友间深厚情谊的成语:

    三、理清脉络。

    这篇文章按照顺序,通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ,先描写了 景色,再

    描写 场面,最后描写了 情形,赞美了草原 ,歌颂

    了。

    合作、探

    一、走进草原,欣赏风光(学法指导:有感情地朗读1—2自然段,用“△”标出景物及印象;用横线划出比喻句,用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用)

    1、 我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。

    空气( )、天空

    ()、草原()。

    2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句(至少三句),说说这些修辞手法的作用。

    A.

    B.

    C.

    3、我积累的描写草原的句子,想想这些句子写出了草原怎么样的特点?

    4、背诵课文1、2两个自然段。

    二、走近蒙古族,体验人情美(学法指导:小组合作)

    1、本文一共五个自然段,作者以地点转换为序,把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构:(照样子补充完整)

    A、地点:初见草原 ( ) ( )

    B、事件:赏美景 ( ) ( )

    C、情感:愉快( ) ( )

    2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面?用简短的话概括一下。

    3、理解:“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜

    阳”意思是什么?表达了作者怎样的思想感情?

    【字词荟萃】

    1.看拼音写词语。

    ɡāo ɡē lǜ tǎnr

    cuì sè yù liú

    ( )( )( )

    ()

    qílì huí wèi jài wǔ

    ()()

    ( )

    2.词语手拉手:

    无边的小诗色的 帽子

    白色的带子寂的 微笑

    奇丽的大花尖的 衣裳 达标练习 óu měi īn piāo d各静尖

    篇三:草原

    草原

    学习目标:

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。

    2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。

    3.感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。

    4.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

    重、难点:

    1、感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族间的深厚情谊。

    2、积累优美词句,体会它们的作用。

    学法指导:查找工具书或资料,自主学习,合作探究

    课时安排:两课时

    【预习】

    1、朗读课文,读准下列词语的字音,并联系上下文理解词义。 渲染 勾勒 疾驰 迂回 一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞

    2、读课文,我想到了下列成语:(至少三个)。

    A.含“草”字的成语:

    B.形容草原绿的成语:

    C.形容草原大的成语:

    D.形容热闹场面的成语:

    E.形容朋友间深厚情谊的成语:

    3、搜集老舍先生的资料并摘抄。

    【导学】

    一、总体感知

    这篇文章按照 顺序,通过作者记述第一次访问内蒙古人民大草原时的 ,先描写了 的

    景色,再描写场面,最后描写了情形,赞美了草原,歌颂了。

    二、感受草原的“美”

    1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象:

    空气()、天空()、草原()。

    2、通过读课文,谈谈对蒙古人民的了解:衣、食、住、运动。

    【合作探究】

    一、第一自然段

    1、课文第一自然段中哪几句是写景色?哪几句是抒情?在段落中用不同的线条画出来并且读一读!(个别朗读)

    【(1)以小组为单位,自主学习;(2)小组选代表介绍草原的美丽景色,要求句子说通顺,加入自己根据课文内容发挥想象所形成的画面描述;(3)全班交流总体得出草原自然风光的美丽。】

    2、“这种境界”是指课文中的哪种境界?互相交流讨论在段落中找出有关语句。这种境界给人以什么样的感受?仿照写“??即??又??即??又??”。【与写景的内容区别,作者看到草原美丽景色的感受,体会情景相融的写作效果。】

    3、作者描写草原的风光是按照先写()→( )→( )的顺序。

    (像这种先写景色后抒情的写法就叫“情景交融”。)

    二、第二、三、四、五自然段

    1、你从课文哪些自然段感受到了蒙汉同胞情深意长的热烈场面?画出相关句子谈谈感想。(即兴选学生表演)

    【(1)想象如果自己去了一个陌生的地方会担心什么?(2)蒙古人民是怎么招待我们的?在组内讨论,通过自由读课文,给每一自然段加一个小标题:远迎客人、亲切相见、盛情款待、饭后联欢。】

    2、理解“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的意思。

    【从表演的情境中感受蒙汉人民深厚的情谊,当夕阳西下时,他们彼此望着一望无际的草原道别,真是不忍心分别。】

    3、发挥想象描写“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的情景,并写下来。

    【课堂检测】

    1.看拼音写词语。

    ɡāo ɡē lǜ tǎnróu měi cuì sè yù liú

    ( ) ( ) ( ) ( ) yū huí xiū sèxuàn rǎnjīn piāo dài wǔ

    ( ) ( ) ( ) ( )

    2.根据意思写词语。

    1)、形容草原上绿色无边的景象。( )

    2)、十分自在、不受拘束。( )

    3)、绿色浓郁得将要流动似的。()

    4)、过分约束自己,显得不自然。( )

    5)、细细地回忆、品味。( )

    6)、形容骏马奔腾,草原上的人们热情奔放的样子。()

    3.找出课文中的比喻句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄写在摘抄本上。

    【板书设计】 草原

    景色:天空、地面(美)

    草原

    人:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”(深情厚谊)

    【教学反思】文章主要以感受草原景色美丽和人们好客之情为主。由于是开学以来第一次正式上课,孩子们状态不是太好,好多孩子不张嘴,所以课堂上一味的引导,想打开孩子们的话匣子,可是尽管特别费劲引导最终课堂效果还是不太好。所以今后教学中一定要在导课环节上下功夫,遇到这种情况是不要太着急,在课前将学生的激情点燃。