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    大班教案10以内的正逆排序及反思

    来源:澳门博狗博彩官方平台 时间:2016-10-06

    篇一:大班科学《10以内物体的正逆排序》

    钢城现代幼儿园备课表 执教人:孙志颖

    篇二:大班主题活动《10以内物体的正逆排序》说课稿

    大班主题活动《10以内物体的正逆排序》说课稿

    郑青

    一、说教材

    1、教材内容分析

    排序,在我们的生活中到处充满了排序:服装花纹上的排序、皮包上图案的排序、饰品排列上的排序、环境装饰上的排序、物品包装上的排序、公园中花草种植的排序??这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象。如:吃饭的碗和盘子周边的漂亮的花边;裙子袖口和裙边的花边;卫生间瓷砖排列的图案??而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。

    幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。幼儿学习排序,可以按物体量的差异排序,也可以按物体的某一特征或者规律排列顺序。大班幼儿已经积累和建立了有关物体在颜色、形体和数量等特征差异排序的数学经验,可以更进一步地学习按照物体量的差异和数量的不同进行10以内正逆排序,初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆性的关系。新《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。

    根据大班幼儿的年龄特点和学习能力,并结合《纲要》精神,我为幼儿选择的教学活动为“按物体的特定规律排序”,并设定在大班

    第二学期进行。

    2、目标定位

    (1)鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。

    (2)增强幼儿对排序操作活动的兴趣,逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。

    目标(1)为认知目标,重在鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较,发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。其中发现和学习物体递增递减的排序规律是本次活动的新知识点,也是难点部分。

    目标(2)是能力和情感目标,通过各种形象有趣的排序活动的操作,对幼儿进行排序学习,重在激发幼儿对排序活动的兴趣,掌握排序操作的方法,发展幼儿的排序能力。

    3、活动重点和难点

    重点:鼓励幼儿在动手操作的活动中,比较发现物体排列的传递性、可逆性,并进行大胆自主的排序活动。

    难点:引导幼儿发现递增递减的排序规律,并学习排序。

    4、说活动准备

    1、幼儿经验准备:已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验:如按照物体的颜色规律的排序、长短规律、宽窄规律、高矮规律的排序等等。

    2、环境材料创设准备:幼儿分组操作材料

    二、说教法

    新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进行活动。

    1、谈话法

    在活动中适当的问题有助于活跃(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 澳门博狗博彩官方平台:大班教案10以内的正逆排序及反思)幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

    2、游戏法

    游戏是幼儿最喜欢的活动。我在教学中,让孩子比较高矮,孩子们非常感兴趣,孩子的兴趣很快被激发,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

    3、操作体验法

    它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次请幼儿按宽窄排序,感知量地可逆性。(1)请幼儿随意取出4张彩纸,按由窄到宽进行排序,并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来,说一说自己排序的方法,如目测、重叠。(2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序,并记录结果。比一比,说一说纸条顺序有什么变化。第二次再次排序,感知量地相对性。(1)请幼儿随意增加2张彩纸,给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。(2)

    请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下,说一说原来的3张纸条排序有什么变化。第三次排序,感知量地传递性。请幼儿取出最窄和最宽的彩纸,说一说两张纸条跟其他纸条比,按照由窄到宽的顺序排,它们的位置有没有变化。

    三、说学法

    以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:

    1、体验法

    心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。我在活动中就采用了操作体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

    2、尝试法

    陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”在最后的环节我鼓励幼儿到教室中寻找可以排序的物体,感知物体的高矮、厚薄。请幼儿到教室里找一种可以比较厚薄、高矮的物体,如图书、积木、桌椅、玩具柜等,看谁比较的数量多。也可自由结伴比高矮。并请部分幼儿说一说找的哪种物体,找了几个,按什么顺序排序,是用什么方法进行比较的。

    3、观察法

    观察法是在自然条件下有目的、有计划对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。观察是一种有目的的、有计划的认知活动。在一开始的环节中教师出示纸条,让幼儿仔细观察提

    出今天活动的要求,此后,观察法贯穿于整个活动,幼儿通过观察、比较,发现图形递增、递减排序的规律。

    四、说活动过程

    环节一:教师出示操作材料,提出今天活动的要求。

    (解决问题、达成目标:此环节起到引题并激起幼儿学习兴趣的作用。) 环 节二:1、请幼儿按宽窄排序,感知量地可逆性。

    (1)请幼儿随意取出4张彩纸,按由窄到宽进行排序,并用与彩纸对应的彩笔将顺序记录下来,说一说自己排序的方法,如目测、重叠。

    (2)请幼儿按由宽到窄的顺序排序,并记录结果。比一比,说一说纸条顺序有什么变化。

    2、再次排序,感知量地相对性。

    (1)请幼儿随意增加2张彩纸,给6张纸条再次按由宽到窄的顺序排序。并记录结果。

    (2)请幼儿将记录结果与第二次的记录对比一下,说一说原来的3张纸条排序有什么变化。

    3、第三次排序,感知量地传递性。

    请幼儿取出最窄和最宽的彩纸,说一说两张纸条跟其他纸条比,按照由窄到宽的顺序排,它们的位置有没有变化。

    (解决问题、达成目标:在这一过程中,训练幼儿灵活运用所学知识解决问题,不同层次的幼儿可以选择不同活动材料进行操作,便于分层指导、因材施教。在幼儿的自主操作、同伴间的探索交流和师生的

    篇三:科学:10以内物体的正逆排序

    科学:10以内数的正逆排序

    大五班 杜春霞

    活动目标

    1.能按照物体的高矮、厚薄、宽窄的差异进行10以内物体的正逆顺序。

    2.初步理解序列中量的相对性、可逆性、传递性。 3.能够与同伴合作完成排序活动,并大胆讲述操作过程和操作的结果。

    活动准备

    1.宽窄不同的纸条每人10张。 2.记录纸,彩笔每人一套。 活动过程

    1.今天是彩条班彩条朋友开学的日子,我们看一下,都来了那些彩色朋友。

    (出示4种色卡)

    2.这些色卡要排座位了,老师请他按从窄到宽一次排好,并给他写好序号。

    3.座位做好后,过了几天,老师要重新排座,这次老师要求按从宽到窄,也要写好序号。

    4.又过了一段时间,彩条班来了两位新朋友,我们看他

    是谁?把他们排在哪里合适呢?老师只能重新排座,这次的要求是从宽到窄,也要写好序号。

    5.和上次的排序作比较,两次都是从宽到窄,原来的四张彩条的位置有没有变化,为什么?教师总结:宽和窄是相对的,要看和谁比较。

    6.彩条班的彩条朋友今天都来了,共十位,我们试试从宽到窄,再从窄到宽排列,看看十个彩条朋友中最宽的和最窄的,在位置上有什么变化?

    7.教师总结得出结论:引导幼儿感知量的传递性。一个比一个宽,或者一个比一个窄。

    8.实物操作,感知生活中的数量关系:(彩条班的彩条朋友都排好了,我们也来玩玩站队的游戏,我们按高矮站)

    (1)幼儿高矮排序 (2)书的厚薄排序

    (3)请幼儿在活动室自己找一找存在的量关系,并记录。

    延伸:鼓励幼儿发现生活中更多的数量关系。

    记录表

    记录表